Nos preocupamos com arquitetura para ensino fundamental porque os famosos “Fund. I e fund. II” significam um rito de passagem para os pequenos. Muitas vezes eles trocam de escola nesta fase de transição, e as adaptações nem sempre são fáceis. A escola parece perder o status de extensão da casa e assume o papel de ambiente educacional.
Mas realmente precisa ser assim?
É claro que nas instituições começa a acontecer a cobrança de pais preocupados com o futuro acadêmico de seus filhos, e isso não pode ser ignorado. Porém, acreditamos que a arquitetura pode ajudar, e muito, nesta transição criando espaços divertidos de aprendizado, que ofereçam toda a estrutura necessária sem perder a espontaneidade e o prazer pelo aprender.
Na transição da educação infantil para o fundamental I podemos criar espaços que vão levando a criança devagar e de forma menos abrupta para o “mundo adulto” , salas de aula com mesas coletivas e espaços para rodas de conversa são muito bem vindas, pelo menos até o segundo ano. E isto é só um exemplo.
Conforme o aluno for crescendo ele percebe que o espaço da escola é um grande espaço de socialização, onde os amigos se encontram e trocam experiências e os espaços de aprendizado podem e devem estimular este aspecto social e de integração.
As cores podem, e devem, estar presentes nos ambientes. A brincadeira pode não ser mais a principal ferramenta utilizada pelos professores, mas ela não precisa ser abolida e um bom projeto pode manter a sala de aula como um ambiente de diversão e muito conhecimento.
Sim, o processo pode parecer complexo, entretanto desenvolver um projeto de arquitetura para escolas de ensino fundamental pode ser uma viagem muito rica entre a primeira infância e a adolescência. E nesta viagem pode contar com a equipe do Ateliê.
